文科涵蓋人文社會科學眾多學科領域，在文化傳承、社會發(fā)展和自主知識體系構建中發(fā)揮著關鍵作用。文科教育如何突破傳統(tǒng)邊界，在傳承人文精神內核的同時回應時代命題、培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才，是當前高等教育改革的前沿課題。
融合共生與技術賦能：“新文科”的未來方向
隨著科技革命和產業(yè)變革加速演進，人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術在經濟民生和社會治理領域的應用日益普及，深刻改變著生產關系和知識結構。傳統(tǒng)意義上邊界明確、獨立性強的學科劃分體系逐漸難以滿足人類探索復雜科學現(xiàn)象、應對全球重大治理挑戰(zhàn)的客觀需求；在多元知識技能體系的牽引下走向“問題導向”和“開放合作”，已經成為世界各國高等教育學科布局調整的重要內容。以科技創(chuàng)新驅動的現(xiàn)代產業(yè)發(fā)展模式，需要大量理工專業(yè)人才從事技術研發(fā)、產品創(chuàng)新或基礎設施建設，需求規(guī)模隨著全球競爭的不斷升級呈現(xiàn)增長趨勢。文科教育在智能化浪潮中，既面臨科研范式革新和研究邊界拓展的挑戰(zhàn)，同時也面臨如何進一步豐富教育供給模式，促進課程內容、教學方式更加適應社會新需求的問題。
為更好應對教育體系內外的變化趨勢，人才培養(yǎng)方面，文科教育需要積極開展跨學科協(xié)作，以本專業(yè)經典知識框架為基礎，適度融入數(shù)據(jù)分析、人工智能等技術創(chuàng)新和應用導向的教學內容，增強文科學生的科學通識基礎及對新興技術形態(tài)的理解運用，培養(yǎng)兼具人文素養(yǎng)和技術實踐能力的復合型人才，拓寬文科專業(yè)的就業(yè)通道和職業(yè)前景；學術研究方面，文科專業(yè)需加強研究課題與社會共性問題及產業(yè)研發(fā)需求的相關性和融合度，針對數(shù)字經濟、生物技術、公共衛(wèi)生等前沿領域出現(xiàn)的復雜現(xiàn)實問題，及時開拓諸如數(shù)字人文、算法倫理、AI治理等新興交叉研究領域，在深度參與創(chuàng)新實踐的過程中探尋新的發(fā)展機遇，展示文科知識理論體系在科技創(chuàng)新和社會進步中的潛在價值。
持續(xù)完善高校組織制度，提升傳統(tǒng)文科的適應能力
多數(shù)傳統(tǒng)文科教育側重于培養(yǎng)批判思維、溝通交流、文化素養(yǎng)等通用技能，不直接對應于具體技術崗位，就業(yè)路徑相對寬泛模糊，課程體系中科技與人文的融合度不高，難以引導學生從人文視角理解新興技術的應用場景和發(fā)展趨勢；科研產出方面，文科進行的社會問題反思、文化傳承或理論建構等工作的研究周期長，價值貢獻難以被量化評價，社會感知度低于產品專利等實效性強的成果形式?！靶挛目啤苯ㄔO要突破現(xiàn)有短板，需要完善制度設計和組織結構，更好地實現(xiàn)技術融合賦能的組織功能。
智能時代的就業(yè)需求格局受技術驅動影響程度高，技能體系迭代速度快、就業(yè)形態(tài)靈活多元，從教學內容、培養(yǎng)目標及職業(yè)發(fā)展等多個方面對傳統(tǒng)文科教育形成沖擊。推動學位制度創(chuàng)新，探索推廣文科與新興技術交叉學科的學位項目是當前高等教育的重要應對策略。這類項目通常采用雙學位或輔修學位的形式，讓學生同時修讀文科與新興技術領域的核心課程，構建多學科知識體系。例如國內外多所高校發(fā)布的“人工智能+文科”項目，使學生在掌握自然語言處理、機器學習等核心技術的同時，將本領域的經典知識融入社會實踐，增強對新興技術的綜合運用和理解能力，彌補就業(yè)競爭力短板。
傳統(tǒng)文科自由探索式的科研組織模式相對松散，為了充分利用新興技術賦能人文社科領域重大問題的探索突破，國內外著名研究型大學推動文科實驗室建設，通過專業(yè)化組織促進跨學科交流合作，增強文科研究的實效性和針對性。文科實驗室一方面能夠整合分散的學術資源，推動信息技術與實驗教學融合，例如北京大學、斯坦福大學、劍橋大學的數(shù)字人文研究中心，采用數(shù)字工具完善傳統(tǒng)的文本分析與詮釋研究方法，探索智能時代文科方法論創(chuàng)新之道；另一方面，與理工科實驗室類似，文科實驗室也具有推動研究成果產業(yè)化和社會化的應用導向功能，例如紐約大學城市系統(tǒng)實驗室，通過與研究人員、政策制定者、設計師和社區(qū)合作，共同創(chuàng)建數(shù)據(jù)驅動的工具、課題和變革性策略，以加強城市發(fā)展中社會問題的科學傳播并提升決策能力。
超越工具范疇，拓展文科研究邊界
技術進步與“新文科”發(fā)展并非簡單的賦能與被賦能關系，也不會因資源的有限性約束而形成競爭對立，二者在經濟社會發(fā)展的長期過程中始終處于動態(tài)互補的狀態(tài)：人文精神為技術進步提供方向參照，技術工具幫助文科研究拓展邊界、提高效率。在全球挑戰(zhàn)日益增長的未來，“新文科”發(fā)展應當進一步明確自身在技術進步和現(xiàn)代社會治理中的獨特價值，尤其是在培養(yǎng)未來核心素養(yǎng)、解決復雜社會問題和人類文明傳承方面的不可替代性，通過價值回歸和技術賦能的雙輪驅動，既適應科技產業(yè)變革趨勢，也避免單純淪為新技術的應用場景。
技術賦能“新文科”發(fā)展需要超越工具應用范疇，從理念和內涵層面促進新興技術與學科建設需求有機融合，將技術優(yōu)勢轉化為文科專業(yè)發(fā)展動能。一是應當發(fā)揮新興技術的資源整合優(yōu)勢，例如數(shù)字技術能夠保存海量的文史哲研究資料，并將原本分屬于不同學科的碎片化信息用以描述抽象復雜的社會現(xiàn)象且進一步探究其隱含規(guī)律；二是應當發(fā)揮新興技術的平臺傳播優(yōu)勢，以智能翻譯及開放數(shù)字教育資源平臺降低文科學術交流的語言壁壘，促進跨區(qū)域國別的思想交流和文明互鑒；三是可以發(fā)揮新興技術的實時性與交互性優(yōu)勢，通過數(shù)據(jù)實時傳輸和分析處理，快速響應社會對于文科教育的客觀需求及變化趨勢。
重塑文科的社會功能體系，還需要構建體現(xiàn)文科發(fā)展需求、鼓勵思想創(chuàng)新與社會貢獻的分類評價體系和資源保障體系。頂層設計方面，探索建立促進文科不同學科間、文科與理工農醫(yī)學科交叉融合的學分互認體系，提升文科專業(yè)在復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的價值貢獻，對一些規(guī)模較小但具有獨特文化價值的學科和“冷門絕學”專業(yè)，應根據(jù)其學科規(guī)律分類構建發(fā)展保障機制；科研評價體系方面，要營造更加包容的學術生態(tài)，探索建立文科專業(yè)社會服務型成果的認定標準，對于原創(chuàng)性理論思想、政策咨詢報告、文化創(chuàng)意產品等相關成果，構建合理的認定獎勵制度和學術成果兌換機制；資源配套機制方面，通過建設文科大數(shù)據(jù)共享平臺、設立文科重點實驗室等相關舉措，進一步增強文科專業(yè)產教融合、科教融匯的實踐效能，提高人才培養(yǎng)的科技視野和創(chuàng)新潛質。
（作者：薛新龍，系對外經濟貿易大學國家對外開放研究院教育與開放經濟研究中心副研究員）
（責任編輯：蔡文斌）
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