從革命戰(zhàn)爭年代宣傳先進思想，到新中國成立后掃盲、教授生產(chǎn)技術(shù)，再到改革開放后提升學歷……夜校作為一種具有公益性的文化服務(wù)，提供了貼近需求、時間靈活、性價比高的學習方式，在各個歷史時期，都發(fā)揮著不同的教育作用。
如今，拓展興趣愛好、學習知識課程、結(jié)交志趣相投的朋友，越來越多的青年人走進夜校。這里不僅有多元的課程設(shè)計，更有滿足個性化需求的豐富體驗。這種“內(nèi)外兼修”的選擇，體現(xiàn)了人們對平衡工作與生活的一種嘗試，也折射出青年人精神文化需求多樣化、個性化的趨勢。
如何更好適應(yīng)這種變化和趨勢，讓更多青年人從夜校汲取精神滋養(yǎng)、獲得成長機會？有關(guān)部門可以深入調(diào)研，考慮青年人所需所想，為夜校配置契合需求、豐富多彩的課程。
此外，可探索成立由團組織、高校、市場化培訓機構(gòu)等多方主體參與的互助小組，充分發(fā)揮各類主體在不同領(lǐng)域的資源優(yōu)勢，打造“場地共享、教師共享、課程共享”的行業(yè)共同體，提升資源配置效率，讓夜校更好回應(yīng)不同群體終身學習的需求與熱情，讓終身學習成為更多人的選擇。（張偉昊）
《 人民日報 》（ 2026年01月28日 07 版）
（責任編輯：蔡文斌）
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