在國際產(chǎn)能合作不斷深化的背景下，中資企業(yè)“走出去”對本土化技術(shù)技能人才的需求日益迫切。這一過程中，“中文+職業(yè)技能”是突破語言文化壁壘、服務(wù)中資企業(yè)海外發(fā)展的重要路徑。如何通過職業(yè)教育有效幫助企業(yè)國際化發(fā)展，是當(dāng)前高職教育的重要課題。
實踐表明，職業(yè)教育的國際化辦學(xué)不是簡單的資源輸出或課程移植，而是圍繞企業(yè)需求，探索更加系統(tǒng)、協(xié)同、可持續(xù)的人才培養(yǎng)模式。
為了提升學(xué)生在本土企業(yè)中的就業(yè)適配度，部分高職院校以企業(yè)需求為導(dǎo)向，探索實施職業(yè)教育學(xué)生“雙學(xué)位”培養(yǎng)模式，通過“中文+專業(yè)”的模塊化課程體系，將基礎(chǔ)漢語、行業(yè)漢語教學(xué)與機電、物流、建筑等專業(yè)技能訓(xùn)練同步推進(jìn)，學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后可同時獲得中外雙方院校認(rèn)可的學(xué)歷或證書，增強崗位勝任力。有的院校則圍繞新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，聯(lián)合中資企業(yè)共建國際化產(chǎn)教融合平臺、聯(lián)合實驗室，圍繞智能制造、數(shù)字化生產(chǎn)線等領(lǐng)域開展技術(shù)協(xié)同研發(fā)和教學(xué)實踐，為學(xué)生提供真實產(chǎn)業(yè)場景下的實訓(xùn)機會，也在設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范等方面推動相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)在相關(guān)國家落地應(yīng)用。
職業(yè)院校還需要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開發(fā)國際化教學(xué)資源。例如杭州職業(yè)技術(shù)大學(xué)聚焦尼日利亞電梯產(chǎn)業(yè)屬地化用工需求，系統(tǒng)開發(fā)“中文+電梯安裝與維保（初級）”雙語教材及配套教學(xué)資源體系。教材內(nèi)容涵蓋電梯基礎(chǔ)理論、安裝規(guī)范、維保流程、故障診斷等核心模塊，精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)崗位能力要求，為尼日利亞電梯行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)本土化人才。
從實踐層面看，“中文+職業(yè)技能”并非單一主體即可完成，而是高度依賴政、行、企、校多方協(xié)同。例如在中非職業(yè)教育合作實踐中，有高職院校聯(lián)合非洲當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校以及中資企業(yè)，通過多方共建海外職業(yè)教育合作平臺，圍繞中資企業(yè)在當(dāng)?shù)匕l(fā)展過程的現(xiàn)實需求，專攻培養(yǎng)某一類專業(yè)應(yīng)用型人才，卓有成效。
職業(yè)教育服務(wù)中資企業(yè)“走出去”，關(guān)鍵在于能否真正對接企業(yè)海外用工和發(fā)展需求，從企業(yè)實際崗位出發(fā)，圍繞語言應(yīng)用、技術(shù)技能和職業(yè)規(guī)范進(jìn)行設(shè)計，形成穩(wěn)定的人才培養(yǎng)與使用機制。
只有讓培養(yǎng)出來的人“用得上、留得住、干得好”，職業(yè)教育才能更好支撐企業(yè)海外發(fā)展。
（張 杰 作者單位：杭州職業(yè)技術(shù)大學(xué)）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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